本文转自：大理日报目前市场上好的配资公司
和孩子们一起阅读的快乐时光
□ 张品良
学年结束，学生的期末检测成绩出来了，在整个年级里成绩遥遥领先的依然是班里那些爱阅读的同学。于是，眼前又浮现出他们手捧书本，津津有味地阅读课外书的情景来。
我爱阅读，喜欢享受阅读带来的快乐。只要一有空，我就会拿起书来阅读。教学中，我用多种方法鼓励孩子们进行阅读。每到新学期开学，接手一个新的班级，开学第一件事就是向学生说本学期要做阅读的事情，让学生明白今后的学习活动我们将围绕阅读展开。
和孩子们共读一本书，在阅读中共享阅读的快乐。和孩子们同读的这本书是我自己亲手选的，书里文章要文字优美易懂，不晦涩，里面的故事有温度且充满正能量，孩子阅读后在成长路上得到某一方面的启迪。像梅子涵老师的《绿光芒》，格日勒其木格·黑鹤的《驯鹿六季》，彭学军的《你是我的妹》，林海音的《城南旧事》等这些作品，篇幅相对简短且每一章节有一个相对完整的故事情节，适合全班共读，这些书是我的首选。选好书后，每天我都挤出15分钟左右的时间和大家一起阅读。我觉得全班共读是要讲究仪式感的。共读的时间到了，同学们就会端坐在凳子上，做好认真倾听的准备。我小心地从提包里拿出书来，轻轻翻开书页，清了清嗓子，然后开始大声地朗读起来。这时教室里只有我一个人朗读的声音，孩子们的表情随着主人公命运的变化而变化着。当读到主人公处在顺境做事顺利时，孩子们会眉开眼笑，我念到高兴处，孩子们会发出哈哈大笑；当主人公身处逆境，命运坎坷时，孩子们随着眉头紧蹙，替主人公难过……
当读完一章或一个部分的时候，我会停下来和孩子们进行讨论，美其名曰：“聊书”。我告诉孩子们这里的讨论，没有对错之分，只要把想到的表达出来就是正确答案。阅读只有让孩子们说起来，讨论起来，和作者产生共鸣才能把书读深读透。有时还让学生写一写。如我和学生共读彭学军的《你是我的妹》这本书的时候，故事里的阿桃给我和妹送来又大又红的桃子，我吃桃的描写“放进嘴里轻咬一口，脆生生的，甜蜜蜜的……”我就让孩子们写一写自己最爱吃的一种零食，让孩子们在仿写中感受到文字带来的快乐。读林海音的《城南旧事》，让学生根据文中人物描写给文中的人物作人物档案。于是孩子们根据文字描写画人物肖像，人物肖像下面再配一段文字解说，孩子们又在文字中走了一个来回，学习人物描写的方法。
同一棵树，找不到一片完全相同的树叶。班级里的每一个孩子阅读兴趣也不一样。有的爱读军事类的书，有的爱读科普类的书，有的爱读历史类的书，有的钟情于纯文学类的书。因此，除同一时间同一地点共读一本书外，更多的时间是让学生利用“边角时间”进行自由阅读。所谓的边角时间就是一节课中剩下来的三五分钟的零碎时间。如作业课上，有的同学做作业的速度很快，我就把剩下的时间奖励给他们读课外书，等最后所有同学做完作业，看到的是教室里许多同学手捧着书本，在津津有味看书的情景。
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫诠释了阅读带来的快乐。通过大量的阅读，孩子们在课堂上发言自信了，作文也一次比一次写得优秀了目前市场上好的配资公司，有几篇作文我帮他们投到《学生新报》上，居然发表了。当初孩子们认为那些优秀的作文只有城里的孩子才能写出来，至于发表的事他们根本想都不敢想，现在自己居然做到了。孩子们看到自己的作文发表了，心里比吃了蜜还要甜。看着孩子们通过阅读发生的变化，我不禁想：阅读真好，它让孩子实现了梦想。
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